汤素兰：儿童文学，给童年一双翅膀

汤素兰，儿童文学作家，湖南师范大学文学院教授，民进湖南省委副主委，全国政协委员。创作的《笨狼的故事》系列深受欢迎，孩子们亲热地称其“笨狼妈妈”。本文是其在南京市琅琊路小学一次主题论坛上的发言。

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关于翅膀与飞翔，一直是我童话创作的一个主题，甚至有一个小读者在读过的我很多童话以后，这样跟他的父亲说：这个阿姨小时候肯定是想飞的。这确实是我小时候的梦想。我小时候是在偏僻的山村长大的，四围是重重叠叠的山，特别羡慕鸟儿能飞越崇山峻岭，飞向无限宽阔的天空。我相信，这不只是我的幻想，每一个孩子小时候都想要长出翅膀来，都想要飞翔，而儿童文学，是真正能带领孩子们飞翔的文学。

关于儿童文学创作，每个作家的创作风格都不相同，每个时代创作的儿童文学作品也不相同。但是，影响儿童文学创作的，主要是作家和时代的儿童观。关于儿童观，是一个更大的话题，从人的发现，到儿童的发现，我们在认识上有一个漫长而曲折的过程。孩子不是成人的预备，更不是缩小的成人，孩子是独立的存在，有自己身心发展的规律。承认孩子的存在和他的独特性，我想这也是琅琊路小学“快乐做主人——童年幸福的密码”这个论题存在的前提和愉快教育的前提。

提笔创作之前，每位作家心中都有一个或隐或显的儿童观。我认为儿童就像一颗种子，这颗种子已经蕴含了未来一切的生机和可能。成人对儿童的教育就是给这颗种子适当的土壤、阳光、空气和水，让它发芽开花。儿童文学包含了儿童教育，却又不全是儿童教育。优秀的儿童文学作品对于儿童的作用是激发儿童心灵的生长，让他们成长得更欢畅，对自己更自信，对未来更有信心。优秀的儿童文学能促进儿童身心的健康发育，能丰富他们的心灵生活，有助于他们建立一种完善的人格。

成人并不比儿童高明。事实上，在人格的完善和心灵的自由方面，在对生活的热爱方面，在创造力方面，成人往往要向孩子学习。所以，一个能充分理解儿童的作家，应该是并不试图教给孩子们什么，只是将自己的生命感悟与他们分享，将自己对世界的发现与他们分享，用自己创造的文学作品去感染孩子，理解成长，去点燃梦想与希望。因为儿童是自己的主人，成人对于儿童的教育，就像苏格拉底说的，只是扮演一个助产士的角色。而儿童文学的教育作用更是隐含的。谈到儿童文学的教育作用的时候，我常常会用儿童文学名著《木偶奇遇记》来说明。如果说儿童是在学校里接受教育的话，我认为儿童文学就是世界上最浪漫的学校，在这个学校里，儿童是被完全解放了的，他们因为心灵的自由、因为快乐与愉悦，而成长得更加欢畅。在这个学校里，一个木头的孩子也能长成一个真正的人。

我相信快乐做主人的教育，是保护孩子天性的教育。而优秀的儿童文学对于儿童的作用，首先是有利于更好地保存和保护孩子的天性，理解孩子的成长。

一个人是无可避免会长大的。成长就是儿童的社会化过程。在儿童的社会化过程中，教育扮演了极其重要的角色。惟经智慧的吹拂，泥胎才会变成凡人。但是每个孩子身上都有一个莫扎特。挪威艺术哲学家让—罗尔·布约克沃尔德认为，每个孩子都是本能的缪斯，与生俱来具有艺术创造的能量。然而令人遗憾的是，随着漫长的学校教育，我们也看到许多孩子身上的缪斯一点点消失了，有许多孩子的眼睛被蒙蔽了，感觉钝化了，思想僵化了。

孩子都是本能的缪斯，越是小的孩子，越有艺术天赋。但你会发现一个奇怪的现象，一个孩子受的教育越多，他的创造力反而越低，他被束缚得越多。比如我现在的学生都是大学生，他们在理解一个儿童文学作品的时候，往往还不如孩子。在理解一句话的时候，往往不如孩子。比如，他们在理解9岁和99岁的时候的就会出现偏差，在理解《去年的树》的时候，就会反复去挖掘这个作品对于环境保护的意义，而一个孩子在读到这个故事时的本能的对于“寻找”这种故事结构的乐趣，对于友情的感动，往往忽略了，而这些东西才是《去年的树》这一个作品之所以被一代一代孩子喜欢的原因。

优秀的儿童文学作品是那些能理解童年，表达儿童的天性的作品。因此，表现儿童天性的作品，总是受到儿童的欢迎的。表现和保护儿童的天性的作品，也总是不仅会成为儿童文学的经典，还会成为儿童教育的经典。比如《窗边的小豆豆》这样的作品。

又比如童话，是最适合儿童思维的一种文学样式，因为孩子的思维本身就是童话思维。孩子相信床底下有妖怪，相信鸟儿会说话，花儿会唱歌，他对这些东西毫不怀疑。而那些充满了幻想的童话作品，不仅让儿童在幻想世界里飞翔，还能激发儿童的想象力，启迪孩子的思维。

优秀的儿童文学作品，有助儿童的自我教育，让他变得更加完善。这也正如巴金先生所说的：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，他们教育我们，鼓励我们，让我们做得更好，更善良，更纯洁，对别人更有用。文学的目的是使人变得更好。”

是的，文学的目的是为了使人变得更好。

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出品 | 南京市琅琊路小学儿童阅读中心

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